通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。(5分)
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。(4分)
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。(4分)
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下列不属于小学美育的内容的是（）
审美创造能力是指什么？
席勒认为，只有当人在充分意义上是人的时候，他才会从事（）
“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
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