简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
(1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
(2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
(3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
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被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
以“判断”作为评价本质的是（）
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