()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
C
暂无解析
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
以下不属于课程要素的是（）
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）
课程研究的方法论的未来走势是（）
“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
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