在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
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杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）
简述“泰勒原理”的基本内容。
“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
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