儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
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根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
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