通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的()。
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为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是()。
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