关注知识与权力意识形态关系的教育流派是()
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相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指()
“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自()
学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系，这种学习策略属于()
在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()
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