小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展 ( )的特点。
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顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心外周方向发展,思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内,每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡,如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,体现了儿童身心发展的阶段性
教育教学权是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利。
对教师来说,承认学生间的差异,因材施教,发展学生的强势智能,这就是()的表现。
我国古代四书、五经是什么?
目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。
教学过程的结构指的是教学进程的()。