社区教育管理的基本组织形式有：社区教育委员会、校外辅导站、儿童工作协调委员会和()
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首次提出了“我国基础教育管理权力下放到地方，实行分级负责、分级管理”的法规文件是
属于教育行政机关国家公务员的是
教育管理目标能够形成反馈机制，让教育管理者及时了解目标实施的各方面情况，并采取有力措施对出现的偏差作出调整，这体现了教育管理目标的
学校形成办学特色的制约因素是
根据中共中央《关于教育体制改革的决定》对“校长负责制”的表述，校务委员会按其运作性质应属于
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