学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）
C
暂无解析
“空间与图形”的教育价值是什么？
皮亚杰认为，小学儿童的认知发展处于（）
认知——发现学习理论的创建者是（）
在小学数学教学过程中，学生是（）
简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
邮箱：