音乐的表情性决定了它的一个重要审美特征是（）
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哲学家康德将人的心理结构分为（）
在中国古代的“六艺”教育中，包含了美育的因素的有（）
提出“趣味无可争辩，但是可以修养”这—观点的是（）
审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
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