“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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下列各项中()不属于建构主义教学模式。
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
“道尔顿制”的确立者是()
教学过程的本质表现在哪些方面?
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
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