“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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源于同步学习又回归同步学习的是（）
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
被称为“暗箱式评价”的是（）
“实践性课程”的开发方法是（）
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