教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
C
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()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
生成性目标取向追求的是()
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