教育的个人需求动因不包括()。
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影响劳动生产率的因素是多方面的，从大的方面讲主要有劳动力人数和()。
某些教育资源的运用至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用，体现了教育资源的()。
教育经济学学科研究的原则不包括()。
从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括()。
教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域，才能创造社会物质财富，说明教育投资具有()。
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