他把橡皮泥团成球放在水蔓:沉下去了。
他把橡皮泥压成薄薄的饼,又沉下去了。
他把橡皮泥搓成细条,还是沉下去了。
他停下来,开始思考……
他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的,结果还是沉下去了。
他茫然环顾四周。
老师注意到了这一切,走了过来。
“我也来试一试。”
老师用的不是橡皮泥,而是甩一张纸折成盒子放在水里,盒子浮在水面上。
他摆弄了一会儿水里的纸盒子,突然说:“我有办法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗状,结果橡皮泥浮起来了,他高兴得跳了起来。从而,有点悟出了浮起来的道理。
请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料
在德国,为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是()
《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中“新村合作幼儿园”的主管部门是()
在《人性的稳定与变化》中,提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是()
幼儿的肠管相对成人短。