(1)小学教汉语拼音的方法1、汉语拼音与图形结合。可以把字母和图形结合来教给孩子,比如“h”像凳子、“o”像鸡蛋、“m”像大门。用这种方式可以激发孩子们的兴趣,帮助孩子更好地记忆拼音字母。
2、汉语拼音与儿歌结合。可以把拼音编成一些顺口的儿歌,孩子对顺口的儿歌有极大的兴趣,唱完了还容易记在心里。
3、汉语拼音与故事结合。根据拼音的形状和读音编造一些小故事,让孩子在听得津津有味的同时,不知不觉中记住了拼音。
4、汉语拼音与游戏相结合。教孩子学汉语拼音时可以通过一些游戏来加深拼音在孩子脑海中的记忆,比如让孩子来扮演角色,用肢体动作摆出汉语拼音的样子。
(2)汉语拼音字母表汉语拼音的26字母表为:a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。汉语拼音是采用国际通用的拉丁字母,采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。解释汉语拼音用法和标准的《汉语拼音方案》是中国拼音文字方案的国家标准,也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。 它是中华人民共和国法定的拼音方案,是世界文献工作中拼写有关中国的专用名词和词语的国际标准。
(3)汉语拼音的由来汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案,于1955年-1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年,成为国际标准ISO 7098(中文罗马字母拼写法)。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》,还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年,吴玉章给毛泽东写信,提出为了有效的扫除文盲,需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究,于1949年10月成立中国文字改革协会,其中一项任务就是研究汉语拼音方案。1954年,中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会,其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式:汉字笔画式、拉丁字母式、斯拉夫字母式、几种字母的混合形式、速记式、图案式、数字形式,而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统,以便于国际间的交流和合作。
(4)汉语拼音方案包括几大部分1、包括五个部分,分别是:字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。
2、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母,从A至Z共26个(其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言),分为大写、小写两种体式(另有印刷体、手写体等)。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称,辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶(念作ê或ei)”音。例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音,那么,我们就应当按它们的名称音来称说。目前,人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母,这是应该予以纠正的。
3、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个,分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况,就是韵母独立成音节,例如:ān(安)、ō(喔)、yī(衣)、wǔ(五)等,在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母,普通话语音系统中实际共有声母22个。
4、韵母表分a行、i行、u行、ü行(在表中用列表示)共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外,普通话中还有4个韵母:一是zī(资)、cí(瓷)、sì(四)等音节中的韵母-i(前);二是zhǐ(只)、chí(持)、shī(诗)、rì(日)等音节中的韵母-i(后);三是单韵母er(儿、耳、二等);四是单韵母ê(详见“ê是一个单韵母,《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入?”一题)。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明,所以有人称之为“表外韵母”,表内和表外相加,普通话语音系统中共有韵母39个。
5、声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法,同时规定轻声音节不标调号。
6、声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。
7、隔音符号(’)用来隔开音节,例如“方案”要写为fang ’an以免误为“反感”fangan,“西安”要写为xi’an,以免误为“仙”xian等。