(一)设计课堂教学提问的方法是什么方法如下:
1、精心设计筛选问题:教师对课堂提问的重要性要有充分地认识,不要随心所欲地提问。教师的提问一定要经过精心地筛选,问题提得得当,能激发学生的思维共鸣,激发学生的求知欲望,反之选择不当,有时会毁了一堂原本很好的教学课;
2、做到问题简明扼要:考虑到学生的年龄特点,教师提问要注意语句简短;
3、难易适度,面向全体学生:提问的难易要适度,要符合学生的实际水平。提问前教师应在深入钻研教材的基础上,针对自己的学生实际。
(二)课堂提问的技巧1、直问法。就某个问题作出明确的提问。如“元素周期律的实质”是什么。直接提问的问题,大多数是识忆的材料。
2、曲问法。“曲径通幽”解决问题的提问方法。如离子方程式的书写步骤,“把易溶于水且易电离的物质写成离子形式”是物质的拆分原则。教师想强调“且”的重要,问“酒精易溶于水,能拆分成离子形式么?”学生就明白拆分的条件是两个(1)溶于水(2)电离。
3、泛问法。面向全体同学,无特定的回答对象的提问。如“大家都思考,离子反应的类型有哪些?”“想起来的同学请举手”。
(三)一般记者是如何提问的开门见山式:这种形式一般适合于两类采访对象,一是记者熟悉的人;二是文化层次高、社会经验丰富的干部、学者等。前者因为熟悉,情感交流早已建立,过于客套、寒暄反而显得见外;后者则有相当的社交经验和社会经历,容易领会记者的意图。启发引导式:一些采访对象面对记者会有些紧张,特别是面对摄像镜头时,常常对记者的提问表现得茫然不知所措。这个时候,记者要保持镇定,不要误判,判断采访对象不配合、不合作,应该摆出一个内紧外松的态势,即思想、心理活动仍积极进行,外部神态自然轻松,然后发挥磨功,与采访对象闲泡,力争做到:他紧张你轻松、他冷淡你热情,他言者无意你听者有心,抓住机会,一举突破。正面激问式:就是平常所说的激将法,记者通过有强度的刺激设问,促使采访对象的感觉由要我谈转变为我要谈,从而打开采访通道。
(四)商务谈判中哪些问题是不能提问的商务谈判的过程实际上是一个谈判双方沟通的过程,在沟通的过程中,互有提问都是必然的,但商务谈判中的提问不能太过随意,否则就很容易使谈判陷入僵局,商务谈判中提问的禁忌主要有:
1、带有敌意的问题不应抱着敌意的心理进行谈判,在谈判时应尽量避免那些可能会刺激对方产生敌意的问题,一旦问题含有敌意,就会损害双方的关系,最终会影响交易的成功;
2、涉及个人隐私的问题,多数国家和地区的人对于自己的收入、家庭情况、女士或太太的年龄等问题都不愿回答,我国情况相反,在商务谈判时问候一下对方个人生活,以及家庭情况等,往往容易拉近关系,从而博得对方的信任感和亲切感,但要注意把握分寸;
3、指责对方品质和信誉方面的问题,不要当面指责对方的不诚实或不讲信誉,这样一方面会使对方不高兴,另一方面会影响谈判成功;
4、故意提问,为了表现自己而故意提问,这会引起对方的反感,特别是不能提出与谈判内容相关的问题。