（1）如何提高课堂教学的实效—、首先让学生喜欢自己的课堂

　　如果学生不喜欢老师的课堂，课上得再精彩，学生没兴趣听，什么也没听到，老师讲得再多是枉然。虽然教师在上课的时候，可能会被动地采用一些方法集中学生的注意力，如让学生坐端正、眼睛盯到老师，但如果能让学生的主观能动性即主动听老师上课的积极性调动起来，教学效率会更高。如果是这样，此时听课的学生，有一种愉悦的心理、求知的渴望，自然注意力更专注，思维更敏捷，理解力更高，记忆力更强，发言更积极，学生从而建立自信的机会就更大。

　　二、教师上课风趣幽默

　　这一点是教师本身内在性格的一方面展现，也是教学艺术感染人心的另一方面展示。很多教师在这方面不足，要加强学习、培养。

　　三、多多鼓励学生

　　学生要多表扬，让他及时发现自己身上的闪光点，建立自信，更加快乐地参与到学习中。

　　（2）幼儿园课堂教学提问技巧1、提问必须有针对性和启发性。

　　2、提问的语言要符合幼儿的年龄特点。

　　3、问题设计必须遵循幼儿的身心规律。

　　4、提问时要遵循因人而异的原则。

　　5、不妨换一种方式提问。

　　6、提问要灵活应变。

　　7、提问是一项比较复杂的教育技能。恰到好处的课堂提问有助于激发幼儿的求知欲，有利于培养幼儿思维的积极性和主动性，使我们的宝宝在愉悦中获取知识，给我们的课堂增添无穷的魅力。课堂教学提问的设计技巧，在课上看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外，它要求教师既备教材、教法，又要备学生，是教师认真学习教育科学理论、按照教学规律不断改进课堂教学的结果。因此，我们不仅要在提问的目标，提问的形式、提问的方式、技巧上进行精心研究。更要对我们的教育对象潜心研究，这样才会使我们的课堂提问更精彩。

　　（3）怎样进行物理课堂教学评价物理课堂教学评价的方法如下：

　　1、教师教学工作的评价，如：教学设计、教学过程、教学实施的评价等。教师教学评估，包括课内和课外的评价。

　　2、学生学习效果的评价，如：考试与测验，对学生学业成绩的评价。

　　教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。